miércoles, 29 de agosto de 2012

TAREA 8


LIDERAZGO PARA LA CALIDAD.
Es importante que dentro de una institución exista liderazgo para poder lograr que la institución tenga un mejor desarrollo y una mejor productividad para lo que produce, la creación de un campo de confianza es indispensable para la satisfacción de necesidades del cliente para que no desconfié de la organización,  tener conocimiento de las necesidades del cliente es indispensable que la organización cubra lo que el cliente necesita.

TAREA 7


CALIDAD EN EDUCACION.
A finales del siglo XX la prioridad educacional de los países se encontró en la calidad, es decir, en aumentar el acceso a la educación y la cantidad de personas que querían prepararse, la prioridad de las políticas educacionales fue facilitar a la educación combatir el analfabetismo y aumentar la capacidad productiva de la fuerza laboral.

TAREA 6

FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD

      Prefactibilidad
  • Consiste en un análisis preliminar de la idea de proyecto, a fin de verificar su viabilidad como actividad del proyecto.
  •  La disponibilidad de información.
  •  Genera una Nota de Idea de Proyecto 
  • El propósito en esta etapa es el de limitar los costos de un proceso incremental durante el cual se puede rechazar la idea del proyecto en cualquier momento.
  • Se busca seleccionar la alternativa óptica.
      Prefactibilidad
    Aquí se profundizan los estudios de mercado, técnico, legal, administrativo, socioeconómico y financiero por las alternativas aprobadas en la fase anterior
      La prefactibilidad debe contar con
Ø  El Diagnóstico de la situación actual, que identifique el problema a solucionar con el proyecto
Ø  La identificación de la situación “Sin proyecto” que consiste en establecer lo que pasaría en caso de no ejecutar el proyecto, considerando la mejor utilización de los recursos disponibles
Ø  El análisis técnico de la ingeniería del proyecto de las alternativas técnicas que permitan determinar los costos de inversión y los costos de operación del proyecto
Ø  El tamaño del proyecto que permita determinar su capacidad instalada.
      La prefactibilidad debe contar con
Ø  La localización del proyecto, que incluye el análisis del aprovisionamiento y consumo de los insumos, así como la distribución de los productos
Ø  El análisis de la legislación vigente aplicable al proyecto en temas específicos como contaminación ambiental y eliminación de desechos
Ø  La evaluación socioeconómica del proyecto que permita determinar la conveniencia de su ejecución y que incorpora los costos ambientales generados por las externalidades consistentes con la ficha ambiental
Ø  La evaluación financiera privada del proyecto sin financiamiento que permita determinar su sostenibilidad operativa.
      La prefactibilidad debe contar con
Ø  El análisis de sensibilidad y/o riesgo, cuando corresponda, de las variables que inciden directamente en la rentabilidad de las alternativas consideradas más convenientes.
Ø  Las conclusiones del estudio que permitan recomendar alguna de las siguientes decisiones:
Ø  a. Postergar el proyecto.
Ø  b. Reformular el proyecto.
Ø  c. Abandonar el proyecto.
Ø  d. Continuar su estudio a nivel de factibilidad.
      Factibilidad
Se refiere a:
 La disponibilidad de los recursos necesarios para llevar a cabo los objetivos o metas señalados. Generalmente la factibilidad se determina sobre un proyecto.
 Genera un Documento de Diseño de Proyecto.
Puede rehacer los análisis realizados durante el estudio de Prefactibilidad, pero siempre mediante el uso de herramientas más amplias y/o de información más precisa.
      Los tipos de factibilidades básicamente son:

Factibilidad técnica:
     Si existe o está al alcance la tecnologia     necesaria para el sistema.

Factibilidad económica: Relación beneficio costo.

Factibilidad operacional u organizacional:
     Si el sistema puede funcionar en la organización.
      La fase de factibilidad
    Busca generar una decisión definitiva sobre la realización del proyecto y la definición detallada de los aspectos técnicos así como el cronograma de actividades.
    El grupo interdisciplinario de formulación y evaluación determina la viabilidad de la alternativa seleccionada en todos sus aspectos
    La evaluación en la etapa de formulación y preparación se basa en la proyección de actividades, costos y logros esperados y, por lo tanto, suele ser llamada "evaluación ex – ante".
      Solución de factibilidad
      Para cada solución factible, se presenta una planificación preliminar de su implementación
      Estos resultados se entregan a la gerencia, quienes son los que aprueban la realización del sistema informático
      El estudio de factibilidad, es una tarea que suele estar organizada y realizada por los analistas de sistemas.
      El estudio consume aproximadamente entre un 5% y un 10% del costo estimado total del proyecto, y el período de elaboración del mismo varía dependiendo del tamaño y tipo de sistema a desarrollar.
      Diseño del proyecto
      Frase sobre decisiones
   El éxito no se logra sólo con cualidades especiales. Es sobre todo un trabajo de constancia, de método y de organización

TAREA 5

ESTILOS DE APRENDIZAJES.

Divergentes: los que se basan en experiencias concretas y observación reflexiva.
Convergentes: los que utilizan la conceptualización abstracta y la experimentación activa.
Asimiladores: los que usan la conceptualización abstracta y la observación reflexiva.
Acomodadores: los se basan en la experiencia concreta y la experimentación activa”.

Los seres humanos tiene un estilo de aprendizaje completamente diferente algunos utilizan los cuatro estilos de aprendizaje, otros utilizan dos, pero todos van hacia un mismo fin que es el de adquirir conocimientos para aplicarlos en la vida cotidiana, los estilos de aprendizajes se desarrollan desde la concepcion del niño y se va formando a través de su crecimiento y desarrollo para aplicarlos continuamente.  

Un docente se cuestiona
Sobre sus técnicas de enseñanza
¿Qué está haciendo para que a sus alumnos se les facilite el aprendizaje?
¿Qué estrategias cambia durante un ciclo de clases?
¿A cuántos alumnos/as favorece con las estrategias que usa?
¿Cuántos no pueden aprender usando esas estrategias?
Un docente se cuestiona
¿Las técnicas de aprendizaje que utiliza ayudarán a los estudiantes a seguir aprendiendo a lo largo de la vida?
¿A desempeñarse mejor en su trabajo?
 ¿A comprender la cambiante información del mundo de hoy?
Es cada vez más importante la comprensión
Tanto por parte del estudiante como del profesor, de qué es el aprendizaje, cómo se produce, de qué depende y en qué diferentes formas puede darse en un individuo
La cuestión es que el aprendizaje debe darse bajo ciertas circunstancias, mismas que deben estimular los sentidos de los alumnos y las alumnas para que inicien los procesos mentales que anteceden y desarrollan el aprendizaje
clasificaciones de estilos de aprendizaje
Teoría del aprendizaje experiencial:
Cuatro etapas sucesivas:
tener una experiencia
 reflexionar sobre ella
 extraer conclusiones
y planificar los pasos para su aplicación
clasificaciones de estilos de aprendizaje

Kolb, Honey y Munford desarrollaron CHAEA.
Estilo activo: personas que se caracterizan por buscar nuevas experiencias. Son de mente abierta, muy activos, comprometidos con el trabajo del grupo y se involucran con entusiasmo en nuevas tareas.
Estilo reflexivo: personas observadoras y que consideran las experiencias desde diferentes ángulos. Analizan con cuidado antes de llegar a una conclusión y su filosofía se basa en ser prudentes.
Kolb, Honey y Munford desarrollaron CHAEA.
Estilo teórico: personas que buscan la racionalidad y la objetividad, huyendo de todo lo que es ambiguo y subjetivo. Predomina el pensamiento lógico, el ser perfeccionista y la integración de los conceptos en teorías lógicas
• Estilo pragmático: personas en las que predomina la aplicación práctica de las ideas. Les gusta actuar con seguridad y experimentar el aspecto positivo de las nuevas ideas.
Preferencia por el estilo de aprendizaje
 “tener preferencia por uno o dos estilos de aprendizaje no es malo ni bueno intrínsecamente.
” De hecho la mayoría de las personas tiene más de una forma de aprendizaje. Aunque no lo sepa explícitamente, la persona potenciará esos estilos porque son los que le dan buenos resultados.
Lo ideal sería que la metodología utilizada
 Potencie los cuatro estilos de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático
Ellas evolucionan de acuerdo con nuestra edad cronológica y nuestras experiencias
Los Docentes mediadores o facilitadores deben ser capaces de utilizar distintos estilos de enseñanza para facilitar el aprendizaje de alumnos con distintos estilos de aprendizaje y fomentar la flexibilidad de los alumnos en el uso de los diferentes estilos.
“Con mis maestros he aprendido mucho; con mis colegas, más; con mis alumnos todavía más”

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”